（来源：光明日报）
转自：光明日报
在新一轮科技革命与产业变革交织演进的时代背景下，各行业对高层次、复合型、实践创新型经管人才的需求愈发迫切。作为一所综合性全国重点大学与国家“双一流”建设高校，湘潭大学以深厚的理论经济学、数学、马克思主义理论等基础学科底蕴为基石，直面时代命题。经过10余年的系统探索与持续实践，学校成功构建并完善了“四力贯通、四阶递进、四维跃升”的案例教学驱动型经管类专业硕士科学培养体系。这一体系不仅有效破解了人才培养的瓶颈，更以显著的成效、科学的逻辑与可复制的路径，为新时代经管类高层次人才培养贡献了独具特色的“湘大方案”。
“四力贯通”
重构面向未来的复合型能力坐标
学校深刻认识到，优秀的经管人才是能够整合知识、解析复杂情境、解决实际问题的创新驱动型人才。为此，学校从培养目标上进行顶层重构，提出“四力贯通”的复合型能力模型，为整个培养体系树立清晰的价值导向与能力坐标。
展开剩余81%学理知识架构力是根基。针对“理论知识整合不足”的普遍问题，学校通过系统化的理论模块设计，将经济学、管理学的核心原理与前沿理论进行凝练与重组，并以此为骨架嵌入案例教学。例如，在讲授“公司金融理论”时，不仅解析资本结构模型，更配套引入企业真实融资案例，让学生在具体情境中理解理论的边界与应用条件，筑牢学生的学科根基。
复杂情景分析力是钥匙。依托数学、计算机科学等优势学科，学校着力培养学生的跨学科分析能力。通过开发“智能财务风险控制”“数字普惠金融建模”等“一案多维”的复合型案例，引导学生运用数据挖掘、计量模型等多学科工具，对融合了技术、市场、法规的复杂商业情境进行系统性拆解，打破“见树木不见森林”的视角局限。
实务应用迁移力是桥梁。为打通“知行脱节”的“最后一公里”，学校将实务应用迁移力作为核心培养目标。这意味着学生不仅要掌握分析案例的能力，更要将案例中学到的解决方案迁移到新的、真实的企业问题中，确保学习始终与产业实践同频共振。
创新思维引领力是引擎。学校通过设置开放式案例开发、引入生成式人工智能进行战略推演、组织多角色商业博弈沙盘等，积极训练学生突破既有框架，具备提出非共识性解决方案的能力，完成从“专业执行者”到“创新驱动者”的角色升华。
“四阶递进”
打造科学适配的阶梯式培养路径
学校以“案例教学”为核心驱动引擎，设计了一条环环相扣、逐级深化的“四阶递进”培养路径，确保学生能力实现阶梯式提升。
知识锚定层——在场景中建构理论。这是培养的起点，旨在改变理论教学的枯燥与抽象。学校超过90%的专业课程采用案例教学法，关键创新在于“模块化理论解构+基础案例嵌入式教学”：教师将1门课程的核心理论分解为若干模块，每个模块精准匹配2～3个经典或基础性教学案例。通过“理论讲解—案例验证—知识图谱绘制”的闭环，让枯燥的概念在真实的商业故事中被激活、被理解、被串联。同时，建立案例库动态更新机制，年均淘汰10%过时案例，持续纳入人工智能、ESG（环境、社会和治理）、数字经济等前沿领域的新案例，保持知识体系的生命力。
交叉融合层——在复合中拓宽视野。当学生具备基础分析能力后，培养进入“拔高”阶段。学校组建“经管+数学”“经管+计算机”“经管+法学”等跨学科案例研发团队，自主开发高度复杂的综合性案例。学生以小组形式，整合不同学科视角进行协同攻关，从而深刻理解并掌握解决跨边界复杂问题的系统思维与方法论。
实践迁移层——在实战中淬炼本领。这是从课堂走向市场的关键一环。学校与业界共建40余个产学研与案例研发基地，全面推行“校内学术导师+校外产业导师”的“双导师”制。学生带着课堂问题进入企业实践，又在企业实践中发现真问题、研究真问题；学生将实践成果提炼、撰写成标准化的教学案例，反哺学校的案例库。近年来，校企联合开发实战案例50余篇。
创新拓维层——在博弈中引领未来。学校引入高科技模拟平台，在沙盘演练中嵌入动态市场变量与AI风险推演，创设高度不确定的商业情境。同时，构建起“院级—校级—省级—国家级”四级案例竞赛体系，让学生在高压力的竞技环境中，完成从案例分析到案例创造、从解决问题到定义问题的飞跃。这一层级旨在磨砺学生面对未知挑战时的决策魄力与创新自信。
“四维跃升”
彰显育人改革的质效性价值突破
学校“四力四阶”培养模式实施10余年来，实现了人才培养价值在4个维度上的显著跃升，形成了可测量、可感知的丰硕成果。
学生能力实现重塑性跃升。经管类专业硕士已成为学校案例开发的主力军，累计参与开发案例300余篇，其中120余篇入选全国金融、工商管理等专业学位教指委的权威案例库，MF（金融硕士）国家级案例入选量连续2年位居全国高校首位。在“全国百篇优秀管理案例”评选中，12篇作品脱颖而出。毕业生以扎实的理论功底、突出的实践能力和敏锐的创新意识赢得社会高度认可，初次就业率连续多年保持高位，大量毕业生快速成长为金融机构、大型企业的业务骨干与管理中坚。
教学模式实现突破性跃升。学校教师的教学理念与方法发生深刻变革，案例教学从一种辅助手段，演变为贯穿培养全程的核心方法论，教学关系从“教师单向讲授”转变为“师生—校企多方共研共育”。这一变革激发了教师的教研热情，累计催生41项省部级以上教改课题、59篇高水平教改论文及6项省级教学成果奖，形成了教学相长的良性循环。
企业效能实现共创性跃升。产教融合从“人才输送”的浅层合作，升级为“价值共创”的深度协同。企业不再只是用人方，而是培养方案的参与制定者、实战案例的提供者、联合导师的派出方。通过共同开发案例、解决实际难题，学校累计与企业签订横向科研合同130余项，为合作企业培训人才超1000人次，真正实现了校企双赢、生态共荣。
社会服务实现引领性跃升。学校培养成果溢出校园，直接服务国家与区域重大战略。学校累计提交的53份高质量咨政报告，精准助力地方发展，毕业生创业活跃，创办大学生企业120余家，生动体现了教育对经济社会发展创新引领作用。
湘潭大学经管类专业硕士培养改革形成的“湘大方案”，是一套逻辑严密、要素完备且可复制可推广的科学体系，构建了一个“以学生成长为中心”的开放动态系统。
在内核层面，以标准化驱动模块激活体系。学校创新将“案例教学”从辅助手段系统性地升级为贯穿培养全过程的“核心驱动引擎”。这一强化版、模块化的教学设计，作为通用组件，灵活嵌入不同院校的现有框架，有效牵引教学目标和评价体系的整体升级。
在框架层面，提供可适配的通用设计蓝图。学校提出的“四力—四阶”模型，清晰定义了人才核心能力与阶段性培养路径，构成了体系稳定而开放的骨架。
在生态层面，依赖多元协同的系统思维。学校经管类专业硕士培养方案的有效运行，根植于资源融创、教学共育、产教融通、评价多元构成的支撑生态，关键在于构建了紧密的校企命运共同体与高效的校内跨学科协同机制。
在基因层面，内置持续迭代的进化能力。学校深入挖掘拥有动态适配的内在基因，通过案例库定期更新、课程模块响应产业反馈等机制，保障其生命力，打造能随时间不断演进的“活系统”。
（作者：金瑶 孙明辉 张淦）
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